Proyecto de Investigación / Evaluación

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INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA
CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS


Proyecto de investigación-Evaluación, sesión 11.


“Percepción sobre la aplicación de tecnologías informáticas en el uso y desarrollo de materiales didácticos interactivos como apoyo a la labor docente de la carrera de MVZ de la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán”


Alumno: JUAN ESPINOSA RODRIGUEZ

TUTOR: José Alfonso Espinosa Vázquez

GRUPO: Grupo 02

SEDE: FES-CUAUTITLAN UNAM


Percepción sobre la aplicación de tecnologías informáticas en el uso y desarrollo de materiales didácticos interactivos como apoyo a la labor docente de la carrera de MVZ de la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán.

Introducción
Vivimos actualmente en un mundo globalizado en donde las tecnologías de información y comunicación impactan de sobremanera en los procesos productivos de las sociedades. El uso de la tecnología y la transmisión del conocimiento ofrecen ventajas competitivas y por ende una mejor calidad de vida en las naciones que logran sacar provecho de estos medios.

Es por ello que en la actualidad se ha vuelto una necesidad integrar estos conocimientos en el quehacer de los centros educativos ya que en estos recae la responsabilidad de formar y capacitar a los alumnos que habrán de sacar adelante a nuestro país en el futuro.

La computadora es un elemento muy útil al contar con innumerables funciones que la convierten en una herramienta básica en la educación. Cuando un equipo de cómputo se usa adecuadamente y mediante el uso de herramientas específicas, se pueden llegar a crear materiales didácticos interactivos, que pueden servir para reforzar los métodos de enseñanza-aprendizaje y ayudar a los alumnos a entender y comprender mejor un tema.

La multimedia ofrece la posibilidad de crear materiales didácticos más vistosos, y, al existir la posibilidad de conjuntar texto, hipertexto, imágenes, sonido, animaciones y video, se pueden lograr crear materiales más creativos e intuitivos.

Sin embargo, hacer materiales didácticos interactivos no es una tarea fácil. Para crear productos verdaderamente útiles y con calidad es necesaria la participación de expertos en diferentes áreas, como son:

· Licenciados en informática
· Ingenieros en Sistemas
· Programadores
· Diseñadores Gráficos
· Correctores de Estilo
· Pedagogos
· Animadores
· Expertos en disciplinas y temas de los cuales se elaborara el material, etc.

Lamentablemente las tendencias y las modas tecnológicas ocasionan que muchos profesores se aventuren a desarrollar proyectos de manera autónoma sin tomar en consideración la posibilidad de apoyarse en gente experta y pierden de vista el hecho de que dichas aplicaciones son un apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, por lo que muy frecuentemente aparecen materiales demasiado sencillos, inconclusos o mal diseñados, que no pasan de ser meros proyectos pasajeros sin repercusión alguna en el ámbito académico.


Antecedentes
La Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán, fundada en 1974, nace de un proyecto fundamentado en la necesidad de crear escuelas nacionales de estudios profesionales que habrían de ayudar a cubrir la rebasada demanda de estudiantes que existía ya en Ciudad Universitaria, además de que buscaba también descentralizar el aprendizaje y la educación que se imparte en la máxima casa de estudios.

De acuerdo con Paez (2003), la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán (FES-C) nace de una visión con un enfoque multidisciplinario, en donde se buscaba conjugar la departamentalización con la interdisciplinariedad y mediante la creación de carreras complementarias, se buscaba estimular el trabajo en equipo además de optimizar el uso de los recursos materiales y humanos.


La problemática
Una gran parte del profesorado de la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán, no están capacitados para aplicar tecnologías informáticas en el uso y/o desarrollo de materiales didácticos que han de utilizar como apoyo en sus métodos de enseñanza-aprendizaje. Según Sánchez Ambriz (2007) “Los profesores mayores de 35 años adscritos a los Departamentos Académicos en una Dependencia Universitaria Multidisciplinaria, presentan una falta de destrezas y habilidades en el uso y manejo de las TIC’s. Lo que puede limitar su participación en el desarrollo del conocimiento científico, humanístico, social y tecnológico del país; así como a la preservación y enriquecimiento de la cultura nacional”

Actualmente la FESC cuenta con algunos cursos y talleres especializados en donde alumnos y profesores pueden aprender tecnologías y algunas herramientas informáticas que les han de servir para realizar materiales didácticos personalizados. No obstante, debido a los pocos cursos existentes, al poco tiempo disponible y la poca experiencia en el uso de tecnología que posee la mayoría del profesorado, trae como consecuencia la elaboración de productos muy sencillos que no logran aprovechar en su máxima capacidad las herramientas, los recursos humanos y tecnológicos para crear productos más elaborados y con más calidad.

Por otro lado, a pesar de que la FES-Cuautitlán nace con un enfoque Multidisciplinario, se ha detectado que no existe en la facultad un departamento o área que se encargue de vincular, orientar y coordinar a los profesores para el desarrollo de materiales didácticos basado en la interdisciplina y el trabajo colectivo, por lo que existen esfuerzos aislados y a veces hasta duplicados.

Por esta razón se plantea la necesidad de llevar a cabo una evaluación de percepciones sobre la aplicación de tecnologías informáticas en el uso y desarrollo de materiales didácticos interactivos, que han de servir como apoyo a la labor docente de la carrera de MVZ de la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán, con la finalidad de averiguar si es necesario aplicar acciones concretas que puedan ayudar a los profesores a aprender y a organizarse para desarrollar y aprovechar mejor estos recursos.


Preguntas de investigación - evaluación:
· ¿Que grado de conocimiento tiene el profesorado de MVZ de la FES-C en cuanto al desarrollo y disponibilidad de productos y materiales didácticos para su área?
· ¿Se han creado materiales didácticos para la carrera de MVZ de la FESC utilizando herramientas informáticas especializadas?
· ¿Existen en la FESC cursos de capacitación de uso herramientas informáticas especializadas, que le permita al personal académico de MVZ desarrollar e implementar materiales didácticos para su área?
· ¿Se están implementando adecuadamente las herramientas informáticas en los materiales didácticos que se están desarrollando en la carrera de MVZ de la FES-C?
· ¿Existe conocimiento y difusión por parte de la coordinación de MVZ respecto a los materiales didácticos que produce el profesorado de MVZ?


Hipótesis:
Si los académicos de la carrera de MVZ de la FES-C poseen los conocimientos y la preparación necesaria, podrán entonces aplicar herramientas informáticas para el desarrollo y/o uso de materiales didácticos adecuados que sirvan como apoyo a la labor docente de la facultad.

Variables:
Independientes
· Formación educativa.
· Experiencia docente.
· Conocimientos sobre técnicas y procedimientos usados en la elaboración de materiales didácticos.
· Experiencia en uso de materiales didácticos.
· Dominio en la aplicación de herramientas informáticas.
· Dominio de idiomas distintos al español
· Capacidad para dirigir y trabajar en grupo.

Dependientes:
Eficiencia y eficacia en el uso, desarrollo y aprovechamiento de los materiales didácticos.





Metodología
El uso de materiales didácticos informáticos como apoyo en la docencia ofrece muchas ventajas en cuanto a la capacitación y el reforzamiento del aprendizaje ya que pueden ayudar a los alumnos a entender y comprender mejor un tema.

Para el presente trabajo se decidió realizar una evaluación de tipo cuantitativo mediante un estudio exploratorio donde se analizarán las respuestas recabadas en un cuestionario que se aplicará a académicos de tiempo completo que apliquen tecnologías informáticas para desarrollar y/o usar materiales didácticos que apoyen la docencia.

Con dicho estudio se podrá analizar y comprender de mejor manera la percepción que tienen los académicos sobre la aplicación de las tecnologías en el contexto del fenómeno de estudio.


Contexto de observación.
Estará delimitado a un grupo de académicos integrantes de la carrera de MVZ de la FES – Cuautitlán, para lo cual se seleccionaran docentes y técnicos académicos de tiempo completo que usen tecnologías informáticas para el uso y/o desarrollo de materiales didácticos que apoyen la labor docente del área.


Técnicas de recopilación de la información.
Para la recopilación de la información se diseñará un cuestionario que se aplicará a un determinado número de docentes de la carrera de MVZ de la FES-Cuautitlán, para ello se tomara en cuenta una muestra estratificada y no probabilística, ya que se seleccionaran tres tipos de muestras:

1) profesores que actualmente usen y desarrollen materiales didácticos,
2) profesores que sólo desarrollen los materiales y,
3) profesores que sólo usen los materiales.

(Nota: aún no se cuenta con el dato exacto respecto al número de académicos que integran la plantilla de docentes de la carrera de MVZ, por lo que el dato del número de profesores por tipo de muestra se incluirá en el proyecto en una etapa mas adelante.)

En cuanto a las preguntas que se tienen planeado incluir en el cuestionario, se encuentran las siguientes:

1. ¿Cree usted que es importante que el profesorado de MVZ de la FES-Cuautitlán, incorpore el uso de las tecnologías informáticas para el uso, diseño o desarrollo de materiales didácticos que apoyen la labor docente de dicha área?
2. ¿Que grado de conocimiento en tecnologías informáticas considera que debe tener el profesorado de MVZ de la FES-C para usar o desarrollar productos y materiales didácticos para su área?
3. ¿Conoce o sabe usted si han creado materiales didácticos en la FESC para la carrera de MVZ, utilizando para ello herramientas informáticas especializadas?
4. ¿Considera usted que se están implementando adecuadamente las herramientas informáticas en los materiales didácticos que se están desarrollando en la carrera de MVZ de la FES-C?
5. ¿Sabe usted si existen en la FESC cursos de capacitación de uso de herramientas informáticas especializadas, que le permitan al personal académico de MVZ desarrollar e implementar materiales didácticos para su área?
6. ¿Estaría usted dispuesto a tomar cursos de capacitación que le permitieran aprender el uso de herramientas informáticas especializadas, para desarrollar e implementar materiales didácticos para su área?
7. ¿Cree usted que debe más difusión y/o cursos en la facultad, para motivar al profesorado de MVZ de la FESC para incorporar tecnologías informáticas en el uso y desarrollo de materiales didácticos para apoyar la labor docente del área?

Alcances y limitaciones de la investigación/evaluación.
El alcance de esta evaluación fue delimitado a un estudio exploratorio, ya que según la información citada por López de la Madrid, M.C., Espinoza, A. y Flores, K. (2006); este tipo de estudio será suficiente para analizar las percepciones de los docentes de la carrera de MVZ de la FES-Cuautitlán, en cuanto a el uso de las herramientas informáticas para el desarrollo de aplicaciones Multimedia que permitan generar y usar materiales didácticos adecuados para apoyar a la labor docente de la carrera.


Recursos necesarios para llevar a efecto el proyecto.
Para llevar a cabo el proyecto se requiere de una cantidad modesta de recursos, mismos que a continuación se detallan:
a) Una computadora
b) Microsoft Office Word[1] y Excel[2]
c) Una impresora
d) Un paquete de 100 hojas tamaño carta
Cronograma de actividades.

Semana 1
Semana 2
Semana 3
Semana 4
Semana 5
Semana 6
Semana 7
Diseño del Proyecto e investigación







Elaboración de cuestionarios







Aplicación de los cuestionarios







Análisis de resultados







Elaboración del informe final









Bibliografía y fuentes consultadas.

Abdul Waheed Khan (2008) “Estándares de competencia en Tic’s para docentes”, UNESCO.
Agurtzane Celestino Gutiérrez (2003) “Integración de las Tic’s en Educación Superior”, Píxel Bit, Revista de Medios y Educación, julio No 021, pp 21-28 España.
Bernard J. Poole (1999) “Tecnología Educativa, Educar para la sociocultura de la comunicación y el conocimiento”, Editorial Mc Graw Hill, Madrid –España.
Jaime Sánchez Ilabaca (2003) “Integración curricular de TIC’S, conceptos y modelos”, Revista Enfoques Educacionales 5 (1):51 – 65
José Armando Santiago Rivera, “Hacia la renovación de la Práctica pedagógica en el Trabajo escolar cotidiano”, Universidad de los Andes Núcleo “Pedro Rincón Gutiérrez”, Táchira, Venezuela
José Antonio Ortega Carrillo (1999) “Comunicación Visual y Tecnología Educativa”, Grupo Editorial Universitario, España.
Julio Cabero, Antonio Bartolomé, Manuel Cebrián (1999) “Tecnología Educativa” Editorial Síntesis y Educación, Madrid España.
Lafourcade Pedro D. (1973) “Evaluación de los aprendizajes”, Editorial Kapelusz, Argentina, 355 p.
López de la Madrid, M.C., Espinoza, A. y Flores, K. (2006). “Percepción sobre las tecnologías de Información y la Comunicación en los docentes de una universidad mexicana: el Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara”. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8 (1). Consultado en: http://redie.uabc.mx/vol8no1/contnido-espinoza.html
Paez Arancibia Jessica (2003) “Desarrollo de colecciones en la coordinación de bibliotecas de la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán, UNAM”, Tesis (Lic. en bibliotecología). UNAM. Facultad de filosofía y letras.
Sánchez Ambriz Gerardo (2007) “Experiencia de aplicación de servicios de alfabetización informacional para docentes universitarios mayores de 35 años en la UNAM” Revista Anales de documentación, No 10, Págs. 375-396.
Sánchez Ambriz Gerardo, Ángeles Dauahare Marcela (2006) “Tesis profesional, ¡Un problema!, ¡Una hipótesis!, ¡Una solución!”, Universidad Nacional Autónoma de México, 108 p.
Xavier Rodríguez Ledesma, “Las nuevas tecnologías y la educación en una modernidad latinoamericana”, Estudios sobre las culturas contemporáneas, junio, año/Vol., numero 015, Universidad de Colima, Colima, México.
[1] Para el diseño de los cuestionarios
[2] Para vaciar, cuantificar y analizar los resultados obtenidos