A
_______________________________________________________
Acertividad: Capacidad personal para dar respuesta a los problemas a través de seleccionar las metas mas adecuadas en la consecución de un objetivo.
Análisis: Proceso de ordenación y estudio de cada elemento del problema o de los resultados obtenidos en la investigación.
Análisis de datos: Analizar datos supondrá examinar sistemáticamente un conjunto de elementos informativos para delimitar partes, descubrir las relaciones entre las mismas y así, las relaciones con el todo Implica el conjunto de manipulaciones, transformaciones, operaciones, reflexiones y comprobaciones para extraer significado relevante en relación con nuestra pregunta inicial.
Análisis de documentos: es una forma de investigación, un conjunto de operaciones intelectuales que buscan describir y representar los documentos de forma unificada sistemática para obtener información.
Aprendizaje: es un cambio relativamente permanente en el saber y la conducta de un sujeto producto de la experiencia.
Autoevaluación: Emisión de un juicio de valor sobre nuestro proceder personal o profesional, implica un proceso metacognitivo de reconocimiento de las fortalezas y debilidades.
B
_______________________________________________________
Base de datos: Conjunto de datos pertenecientes a un mismo contexto y almacenados sistemáticamente para su posterior uso.
C
_______________________________________________________
Características del conocimiento científico: Objetividad, racionalidad, organización sistemática, generalidad y fiabilidad,
Categoría: Una categoría agrupa a las unidades de significado similares, permitiendo clasificar conceptualmente las unidades que abordan un mismo tema.
Categorías de observación: Son elementos que determinan el fenómeno en el campo de observación.
Complejidad: Todo fenómeno educativo o social conforma un sistema complejo de interacciones diversas y heterogéneas.
Concepto: Idea que concibe o forma el entendimiento, pensamiento expresado con palabras, sentencia, agudeza, dicho ingenioso, opinión, juicio, crédito en que se tiene a alguien o algo.
Coevaluación: Se utiliza para referirse a la evaluación entre pares, entre iguales y se realiza comúnmente en la evaluación entre alumnos.
Conciencia: Conocimiento que pose una persona sobre si mismo y su entorno, implica la interacción de los procesos cognitivos.
Conclusiones: Representan la síntesis de los resultados obtenidos a lo largo del proceso de investigación.
Conocimiento científico: Es la más elevada forma de conocimiento que ha alcanzado el ser humano para comprender su entorno
Constructo: Un constructo es un concepto, pero tiene el significado agregado de haber sido inventado deliberada y concientemente para un propósito científico especial.
Cuestionario: Instrumento de recolección de datos que consiste en un conjunto de preguntas respecto de una o más variables a medir. Existen 2 tipos de respuestas, las abiertas y las cerradas.
D
_______________________________________________________
Datos continuos: Datos que pueden tomar cualquier valor (dentro de un rango)
Datos discretos: Datos que sólo toman un número finito de valores, lo opuesto a datos continuos. El número de un grupo de personas es un ejemplo de ello
Desviación estándar: Promedio de desviación de las puntuaciones con respecto a la media.
E
_______________________________________________________
Ejes temáticos: Líneas temáticas que cruzan todo el discurso de la investigación
Encuesta: Es una técnica que consiste en obtener información de una parte de la población investigada mediante la aplicación del cuestionario y de la entrevista.
Enfoque cualitativo: Método de investigación que pretende indagar los diferentes significados de las personas en su actuar social, basado en métodos de recolección datos estandarizados.
Enfoque cuantitativo: Es un método de recolección de datos con el objeto de probar las hipótesis se basa en la medición a partir del análisis estadístico cuya finalidad es probar teorías.
Enseñanza: Es la actividad docente encaminada a promover la capacidad de aprendizaje del estudiante, perfeccionando las estrategias que promuevan la adquisición de conocimientos relevantes y que pueda relacionarlos con las experiencias de su vida cotidiana, haciéndolos perdurables y significativos
Entrevista: Dialogo entablado entre dos o más personas, el entrevistador (que interroga) y el/los entrevistado(s) (que contestan), en donde el objetivo principal consiste en la recolección de información por parte del entrevistador, con fines de investigación.
Equidad: Igualdad; valor que afianza la justicia; justicia natural, por oposición a la norma jurídica escrita.
Escalas de actitudes y de opiniones: Son instrumentos que miden la intensidad de las actitudes y opiniones de una población hacia un fenómeno.
Estadística: Rama de las matemáticas que utiliza grandes conjuntos de datos numéricos para obtener inferencias basadas en el cálculo de probabilidades.
Ética: Rama de la filosofía que se ocupa de las normas de compartimiento moral.
Evaluación. Proceso de obtener información y usarla para formar juicios que a su vez se utilizarán en la toma de decisiones T. Tenbrink.
Evaluación Educativa: Proceso sistemático que permite juzgar el mérito de una institución, de un programa o de un actor del proceso educativo.
·
- Identificar avances y obstáculos
- Corregir caminos
- Fortalecer los aciertos
- Mejorar y facilitar el crecimiento personal e instituciona
F
_______________________________________________________
Fiabilidad: Grado de certeza de una información.
Factibilidad: Cualidad o condición de factible, que se puede hacer o realizar.
Fenómeno: Expresión o manifestación externa (apariencia) de la esencia de las cosas.
Formas de evaluación: Autoevaluación, coevaluacion y hetéreoevaluación
Fractal: Multicausalidad no lineal generada por la interacción de los factores que intervienen.
G
_______________________________________________________
Guía de Observación: Instrumento metodológico para evidenciar resultados o datos obtenidos en una investigación. Debe contener los apartados de descripción, interpretación y metacognición.
H
_______________________________________________________
Hipótesis: Suposición de algo posible o imposible para sacar de ello una consecuencia, la que se establece provisionalmente como base de una investigación que puede confirmar o negar la validez de aquella. Es la solución tentativa de un problema de investigación.
Tipos:
• Descriptivas
• Correlacionales
• De diferencia entre grupos
• De relaciones de causalidad
• Estadísticas: nulas y alternativas
Hipótesis correlacionales: Establecen la relación entre variables.
Hipótesis de diferencia de grupos: Establecen diferencias entre los grupos a comparar.
I
_______________________________________________________
Incertidumbre: La realidad o lo fenómenos educativos/ sociales se caracterizan por ser inciertos e impredecibles.
Interdisciplinariedad: Es un segundo nivel de integración entre las disciplinas que pueden llevar a reformulaciones de cada disciplina, llegando a construir nuevas explicaciones o nuevas visiones.
Introducción: Sirve para iniciar y motivar al lector en el estudio del informe. En la introducción se indica cuál es el tema, su enfoque e importancia.
Investigación: "...el proceso más formal, sistemático, e intensivo de llevar a cabo un método de análisis científico...es una actividad más sistemática dirigida hacia el descubrimiento del desarrollo de un cuerpo de conocimientos organizados. Se basa sobre el análisis crítico de proposiciones hipotéticas para el propósito de establecer relaciones causa-efecto, que deben ser probadas frente a la realidad objetiva. Este propósito puede ser ya la formulación-teoría o la aplicación-teoría, conduciendo a la predicción y, últimamente, al control de hechos que son consecuencia de acciones o de causas específicas." (Best, 1982:25,26).
Investigación educativa: Tiene la intención de recoger, recrear, interpretar y construir un conjunto de conocimientos teórico-prácticos sobre la educación en beneficio de las instituciones educativas, de los que trabajan en ellas y de los usuarios de la educación.
J
_______________________________________________________
Justificación de la investigación: indica el porqué de la investigación exponiendo sus razones. Por medio de la justificación debemos demostrar que el estudio es necesario e importante.
K
L
M
_______________________________________________________
Marco conceptual: Son todos los conceptos que están interrelacionados con el objeto de estudio y que tienen que ser mencionados por estar enmarcados por la relación que tienen unos con otros.
Marco contextual: Consiste en expresar bajo que circunstancias se desarrolla el anteproyecto (y futuro proyecto) el marco contextual debe hacer referencia a las situaciones actuales que afectan el entorno de dicho tema y de cierta forma justificar la importancia del proyecto en su entorno.
Marco Teórico: Es la etapa en que reunimos información documental para confeccionar el diseño metodológico de la investigación es decir, el momento en que establecemos cómo y qué información recogeremos, de qué manera la analizaremos y aproximadamente cuánto tiempo demoraremos. Ubica el objeto de estudio, dentro de las teorías existentes
Media: Medida de tendencia central que se define como el promedio aritmético de una distribución
Mediana: Medida de tendencia central, se determina obteniendo el valor que divide una distribución por la mitad, o en otras palabras refleja la posición intermedia de la distribución.
Medidas de tendencia central: Sirven para ubicar dentro de una escala de medición, puntos en una distribución, los valores medios y los centrales, en donde las principales medidas son la media, la mediana y la moda.
Medidas de variabilidad: Indican la dispersión de los datos en la escala de medición. Las más utilizadas son: rango, desviación estándar y varianza.
Metacognición: es la capacidad que tenemos de autorregular el propio aprendizaje, es decir la capacidad de planificar qué estrategias cognitivas se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso mental, evaluarlo para detectar posibles fallas y ser capaz de transferir todo ello a una nueva actuación
Metodología. Estudio entre las relaciones existentes entre el sujeto cognoscente y el objeto cognoscible. Construcción de objetos de estudio. Estudio de las relaciones entre teorías, métodos y técnicas.
Moda: Medida de tendencia central que se define como la categoría o puntuación que ocurre con mayor frecuencia.
Muestra: Es un subgrupo dentro de una población, del cual se han de obtener los datos para una investigación y que a la vez representaran a dicha población.
Muestreo: Es el conjunto de operaciones que se realizan para estudiar la distribución de determinadas características en la totalidad de una población, observando una parte o subconjunto de la población denominada muestra.
N
O
_______________________________________________________
Objetividad: Pretende que la descripción o explicación de un determinado fenómeno se apegue lo más posible a la realidad del mismo, independientemente de nuestros deseos.
Observación: Procedimiento de recopilación de información que proporciona una representación de la realidad de los fenómenos estudiados. Es una técnica que consiste en poner atención al fenómeno, hecho o caso, tomar información y registrarla para su posterior análisis.
Observación en enfoque cuantitativo:
· Es estructurada y cerrada, estandarizada
· Se establecen categorías de observación
· Se trabaja con muestras
· El registro es a través de listas de control o de escalas estimativas
Observación en enfoque cualitativo:
· Es en profundidad
· Permite conocer los significados que dan los actores a sus experiencias
· Las preguntas surgen de la interpretación de la observación
· Se requiere de un diario de campo
Observación estructurada: Es aquella que se lleva a cabo cuando se pretende probar una hipótesis, o cuando se quiere hacer una descripción sistemática de algún fenómeno. es decir, cuando estamos realizando un estudio o investigación en el que sabemos exactamente lo que vamos a investigar y tenemos un diseño de investigación. Se diferencia de la observación no estructurada en el sentido de que en esta última sólo poseemos una idea vaga acerca de lo que vamos a observar, mientras que en la estructurada ya tenemos más claramente definidos los objetivos que nos ayudarán a clasificar y concretar el fenómeno en cuestión. En este tipo de observación nos basamos en tablas de frecuencias. La observación estructurada presenta menos problemas prácticos en cuanto a la forma de registro y utilizamos formas estandarizadas
Observación no estructurada: En la metodología cualitativa, procedimiento que permite obtener información sobre un fenómeno o un acontecimiento tal y como se produce.
P
_______________________________________________________
Pasos del análisis de información:
· Segmentación y categorización de unidades de significado
· Núcleos temáticos emergentes
· Ejes temáticos
· Interpretación y resultados
· Conclusiones
Pertinencia: Cualidad de pertinente, perteneciente o correspondiente a algo, que viene a propósito, conducente o concerniente a algo.
Pregunta de investigación: Es uno de los primeros pasos metodológicos que un investigador debe llevar a cabo cuando emprende una investigación. La pregunta de investigación debe ser formulada de manera precisa y clara.
La pregunta de investigación busca clarificar las ideas y darle una orientación y delimitación a un proyecto, permitiendo que el investigador construya, desde sus intereses, el eje articulador de la investigación. La pregunta de investigación puede ser una afirmación o un interrogante a cerca de un fenómeno, en forma precisa y clara, de tal forma que de esta se desprendan los métodos, procedimientos e instrumentos.
Población: Es el conjunto de todos los individuos (objetos, personas, eventos, etc) en los que se desea estudiar el fenómeno. Estos deben reunir las características de lo que es objeto de estudio.
Problema de investigación: Se refiere a la delimitación y estructuración mas detallada de la idea de la investigación.
Profesor reflexivo: Para el profesor reflexivo el proceso de enseñanza aprendizaje se convierte en una situación laberíntica que diariamente descifra, descubre, construye y cuestiona.
Proyecto de investigación: Equivale a una estrategia amplia de investigación por seguir, como es la consideración de todos los elementos que se habrán de conformar para conceptuar la investigación. Es un control relativo sobre lo que se piensa realizar. Es la ordenación de qué se quiere investigar, cómo se quiere investigar, hasta dónde se quiere investigar, con qué elementos se cuenta para investigar, para qué se quiere investigar.
Q
R
_______________________________________________________
Rango o recorrido: Es la diferencia entre el valor mínimo y el valor máximo en un grupo de números.
Recopilación de la información: Acopio de información, "reunión" de información mediante la utilización de una o varias técnicas de investigación (ficheo, cuestionario, entrevista, cédula de entrevista).
Reporte de investigación: En el reporte de investigación se presentan los resultados, los hallazgos que se encontraron y el procedimiento de cómo se llevó a cabo.
Reflexión: Reflexión es lograr una reelaboración sistémica de un proceso u objeto que posibilite la orientación del sujeto en su relación con el mismo o con la realidad que la circunda. Es poner a funcionar todos los procesos del pensamiento en función de la comprensión de un fenómeno o hecho dado.
Resumen: Constituye una versión concisa del planteamiento del problema, objetivos, método, resultados más importante y las conclusiones más relevantes. Su extensión máxima puede variar, de acuerdo a la extensión del trabajo, entre 120 a 320 palabras.
S
_______________________________________________________
SPSS (Statistical Package for the Social Sciences):
Programa estadístico informático, enfocado al área de las ciencias sociales y las empresas de investigación de mercado.
T
_______________________________________________________
Trasdisciplinariedad: Es un esquema cognitivo que permite “atravesar” las disciplinas (Morín, 1984), o el espacio entre dos dimensiones donde se evidencia un constante flujo de información.
Técnicas de recopilación de información: Observación, observación no estructurada, entrevista, entrevista en profundidad, cuestionario
U
V
_______________________________________________________
Validez: Se refiere a que la calificación o resultado obtenido mediante la aplicación del instrumento, mida lo que realmente se desea medir.
Valor: Se definen como características de comportamiento moral manifestadas en actitudes y actos que mediatizan las relaciones en la sociedad.
Variable: Que varía o puede variar. Inestable, inconstante y mudable, magnitud que puede tener un valor cualquiera de los comprendidos en un conjunto.
Tipos de Variables: Independiente- dependiente, activas – atributivas, continuas, continuas - discretas
Variable: Propiedad que tiene una variación que puede medirse u observarse.
Variable Dependiente: Son características de la realidad que se ven determinadas o que dependen del valor que asuman otros fenómenos o variables independientes. Es aquella cuyo valor depende de otras variables que están contenidas en el modelo que estamos estudiando.
Variable Independiente. Los cambios en los valores de este tipo de variables determinan cambios en los valores de otra (variable dependiente).
Variable discreta: por naturaleza solo puede tomar valores enteros. Ej: número de hijos
Variable Continua: Puede tomar valor entero, fraccionario dentro de un continuum. Ej.: peso, altura.
Variable activa: Susceptible de manipulación directa y deliberadamente. Ej.: método de enseñanza, un programa de instrucción.
Variable atributiva o asignada: No es posible manipular activamente. Ej. la actitud, la edad, el sexo.
Varianza: Se obtiene mediante el cálculo de la desviación estándar elevada al cuadrado.
Viabilidad de la investigación: factibilidad de la realización de un estudio en cuanto a los recursos disponibles.
W
X
Y
Z
